这篇是来写最近一週上课的心得。因为这个学期，学校增班增得超乎想像，我们一个年级居然有28个班，如果再加上分散式的资优班3组，这样就有31个班要用实验室，偏偏我们只有2间实验室，所以实验室几乎堂堂冲，因此我决定先做显微镜的实验，免得到时候一群生物老师得打架抢实验室。

本来我打算用两节课来教认识解剖、複式显微镜再加上看浮游生物，进行了两班，发现弄得我自己很赶，都拖到下课才结束，后来几个班改成两节课只教认识显微镜。这样一来比较能掌握下课时间。只是这样可能就得多用一节实验室了。等新大楼盖好之后，应该就比较不会出现这种状况了。

在教操作複式显微镜和解剖显微镜的时候，课本上是用「写了小P的玻片」来观看。用複式显微镜倒是没什麽问题，但用解剖显微镜看的时候，就会出问题。

就複式显微镜来说，小P只要放在中央圆孔，应该都看得到。但用解剖显微镜，载物台那麽大，没有中央的座标可以参考，有些学生很难将目标物放到中间。后来我就改变实验顺序，先要学生用解剖显微镜看手毛、课本的字、硬币或是钞票，这样的好处是目标物明显而大，只要放上去，调整适当的物镜高度，一定可以看得到。等到学生熟悉操作
之后，再要他们换成看小P玻片。

不过这样还是有点问题，有些解剖显微镜的载物台是透明玻璃，再加上载玻片也是透明玻璃，两个都是玻璃的结果，让初次使用的学生没办法找到目标。拯救的方式是让那些学生在载物台上垫白纸或课本。

让学生看钞票，是很能引起「学习动机」的一件事。钱，大家都喜欢啊！