自然与生活教学活动显微镜使用课程设计

学习领域

自然与生活科技

教

学

资

源

场地：教室及实验室

器材：相关教学挂图、投影片、图卡，及活动使用的相关器材

单元名称

第二章第1节 

细胞的发现与细胞学说

教学时间

90分钟（2节）

教材来源

一上自然与生活科技教科书（南一版）

单

元

目

标

1.透过细胞的发现史，使学生了解细胞发现的过程及其对日后科学发展的影响，并体会科学是一种运用适当的工具探讨自然现象的过程。

2.透过活动2-1了解显微镜的使用方法。

主 题 轴

分  段  能  力  指  标

过程技能

1-4-1-1能由不同的角度或方法做观察。

1-4-5-1能选用适当的方式登录及表达数据。

1-4-5-4正确运用科学名词、符号及常用的表达方式。

1-4-5-5倾听别人的报告，并能提出意见或建议。

科学与技术认知

2-4-3-2知道地球的水圈、大气圈、生物圈

科学本质

3-4-0-1体会「科学」是经由探究、验证获得的知识。

3-4-0-2能判别什么是观察的现象，什么是科学理论

3-4-0-4察觉科学的产生过程虽然严谨，但是却可能因为新的现象被发现或新的观察角度改变而有不同的诠释

科学态度

5-4-1-1知道细心的观察以及严谨的思辨，才能获得可信的知识

5-4-1-2养成求真求实的处事态度，不偏颇采证，持平审视争议

5-4-1-3了解科学探索，就是一种心智开发的活动。

思考智能

6-4-1-1在同类事件，但由不同来源的资料中，汇整出一通则性(例如认定若温度很高，物质都会气化)

6-4-4-1养成遇到问题，先行主动且自主的思考，谋求解决策略的习惯

6-4-5-2处理问题时，能分工执掌，做流程规划，有计划的进行操作。

科学应用

7-4-0-3运用科学方法去解决日常生活的问题

教

学

研

究

一、教材分析

介绍细胞发现和细胞学说发展的历史，引导学生了解科学发展的过程，以及探测自然的重要方法中，包括了运用仪器和工具的能力；探讨细胞的构造与各种胞器的功能，从不同层次引导学习者理解生物体的共通性，以及生命运作的基本机制。

二、学童分析

在修习本课程前，学童应已由先前的学习中，具备以下知识：

（1）120-1a察觉生物生存需要 水、空气、阳光和养分

（2）120-2a 察觉生物成长的变化历程

（3）521-2a由观察欣赏生活中的动物、植物的变化

（4）521-3a由观察欣赏生命成长的奥妙

（5）522-3b体会科学的研究应尊重生命与环境

教学过程

教学内容

时间

评  量

备注

开始

学习活动

整理活动

结束

一、准备活动

介绍虎克发现细胞，以及之后多位科学家探讨细胞构造，提出细胞学说的过程。

二、发展活动

1.    介绍细胞发现和细胞学说发展的历史，引导学生了解科学发展的过程。

2.    引导学生思考并讨论，仪器和工具的使用（以显微镜为例），在探究自然的过程中，扮演了什么角色。

三、综合活动

利用五分钟做本节课学习总结，同时针对课程中教师发现的问题或学生提出的问题作出说明。

～第1节完～

约

5

分

钟

约

30

分

钟

约

10

分

钟

仔细聆听教师的说明与讲解

能够与同学分享自己的想法和看法，并仔细聆听教师的说明与讲解

能够了解并思考教师所提出的问题

开始

学习活动

整理活动

一、准备活动

进行活动「显微镜的使用」，让学生了解复式及解剖显微镜的构造及使用方法，利用「校园走透透」的活动中所搜集到的材料进行观察。

二、发展活动

1.    利用「校园走透透」的活动中所搜集到的材料进行观察学习复式显微镜与解剖显微镜的操作，了解显微镜的构造、功能、使用方法与呈像的特性。

2.    教师引导学习者注意不同显微镜下观察到的细胞构造特色，以了解不同显微镜的功能及适用对象与范围。

3.    依据活动过程与结果，讨论活动最后的问题，并录于活动纪录簿中。

三、综合活动

1.    利用五分钟做本节课学习总结。

2.    交代同学先预习下一节的课程内容。

～第2节完～

约

5

分

钟

约

35

分

钟

约

5

分

钟

能有序并迅速的进入实验教室

能仔细聆听教师的说明与指导

能依照实验顺序进行实验

能依教师的指示进行问题讨论

能与同学相互讨论实验心得

教学活动设计范例说明：

一、本教学活动设计仅供教师参考，教师可再自行筛选编排。

二、实验时教师可以来回巡视，一方面指导实验进行，同时注意安全。